Ошибки в речи и методы их устранения
Орфоэпические ошибки
Орфоэпические ошибки – это такие ошибки, которые связаны только с произношением слова.
Пример: не коТЛета, а коКлета;
не коРидор, а коЛидор.
Для детей представляется затрудненным произношение губного и губно-зубного звуков на слоговом стыке.
Пример: не траМВай, а траНВай.
Часто можно встретить такое неправильное произношение согласных, как замена ЧТ (вместо ШТ).
Пример: скуЧНо, а не скуШНо.
Можно встретить такую речевую ошибку, как подмена слов «все равно» одним словом «сирамно». На этот казус необходимо обращать предельное внимание и тренировать правильное произношение посредством заучивания стихов и проговаривания их наизусть. Идеальны в этом плане стихотворения А.Барто, поскольку они легки в запоминании, вызывают широкий и глубокий ассоциативный ряд, помогают расширить активный словарь, развить память и мышление. Кроме этого, для творчества А.Барто характерны такие особенности, как умная педагогическая тактика, основанная на юморе, который необходим при воспитании правильной речи ребенка. Стихи опираются на знание ребенка, учат его прочувствовать и полюбить родной язык. «С ребёнком надо говорить забавно» (М.Горький). А.Барто не только забавляет ребенка, но и дает толчок к созданию полноценного образа, а образ, в свою очередь, помогает правильно запомнить слова.
Пример:
«Фонарик»
Мне не скуЧНо без огня –
Есть фонарик у меня.
«Мишка»
Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу.
ВСЕ РАВНО его не брошу,
Потому ЧТо он хороший
Нередка замена О на Е. Располагает к этой ошибке современная клавиатура. На ней Ё найти достаточно сложно, проще напечатать Е. Во избежание деформации слова на уровне подсознания можно порекомендовать обращать на Ё предельное внимание.
Пример ошибок: щЕлочка, а не щЁлочка и шЕрстка, а не шЁрстка.
Стихотворение А.Барто «Лошадка»:
Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шЁрстку гладко.
Акцентологические ошибки
За акцентологические ошибки принято понимать неверное ударение в слове.
Пример: запЫхавшись, а не запыхАвшись и раскИдал, а не раскидАл.
Решение проблемы – изучение стихотворений таких авторов, как В.Осеева, С.Маршак и Я.Аким. Они идеальны в обучении правильному словопроизношению для детей благодаря своему ритмическому разнообразию, ведь именно переменный ритм и необычная рифма могут удержать их внимание.
Примеры:
В.Овсеева «Ежинка»:
И вдруг, запыхАвшись, Зайчишка
Бежит, перепуган до слез:
-Скорее! Какой-то мальчишка
Ежинку в корзине унес.
Я.Аким «Неумейка»:
В квартире над нами
Есть мальчик Андрюшка.
По комнате всей раскидАл он игрушки.
Словообразовательные ошибки
Словообразовательные ошибки – это неоправданное словосочинительство, а также искаженное употребление корней и приставок.
Пример: не поСкользнулся, а поДСкользнулся, не Сшить платье, а ПОшить платье.
Избавиться от ошибок такого типа помогут стихотворения А.Барто.
Пример стихотворения «Мальчик наоборот»:
ПоСкользнулся,
Задом пятясь, —
И к милиции
В объятья.
Морфологические ошибки
Морфологические ошибки – это нарушения особого типа. Они связаны с образованием форм слова ненормативного характера. Такие ошибки появляются в результате самостоятельной выработки упрощенного слова. Например, «пальто» изменяется по падежам, а «ножницы» трансформируются в единственное число.
Избавиться от морфологических ошибок можно только при помощи обучения правильному формообразованию слов подобного типа при помощи стихотворений А.Барто.
Лексические ошибки
Лексические ошибки – это искажение нормы слова. Типичное искажение слова «обратно» в значении «снова». Множество примеров правильного употребления слов можно найти в стихотворениях С.Михалкова.
Пример:
У меня ОПЯТЬ
Тридцать шесть и пять.
Синтаксические ошибки
Синтаксическая ошибка – неверное построение предложений и словосочетаний. Источник ошибки – отсутствие в повседневной речи сложных синтаксических конструкций. Именно из-за этого можно часто услышать такое нарушение норм управления и согласования, как «день рождениЕ», а не «день рождениЯ».
В памяти верное построение предложений закрепится, если будет не только выучено стихотворение, но и проведена беседа по его содержанию.
Знания черпаются из речи окружающих. Поэтому необходимо быть крайне внимательным к своей собственной речи и, более того, готовиться к чтению литературы вслух со словарем в руках. Следя за речью не только на проводимых занятиях, но и в ежедневной деятельности, можно избежать укоренения речевых ошибок.
Коррекционно-восстановительный центр Самсоновой
г. Челябинск. Тел :+7 (904) 972-24-88
#логопед
#логопедчелябинск
#логопедия
#логопеддефектолог
#логопедическиеупражнения
